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Instituto de Investigaciones sociales
Conferencia del consejo de ministros de Estocolmo, 27 y 28 de abril 1995
(revisada en junio de 1995)
Borgergade 28
DK-1300 Kopenhagen
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Generalmente se ve a las madres que estan separadas como la figura que ejerce sola la educación de los hijos. Esto resultó de una investigación de magnitud acerca de madres que viven solas. En primer lugar se trató de una feminización de la pobreza, ya que investigaciones inglesas y norteamericanas evidenciaron que gran parte de las madres separadas se encuentran bajo los límites de pobreza (veáse Polakow, 1993; Goldberg und Kremen,1990; Glendinning und Millar, 1987 y 1992). Por otra parte la investigación analizó divorcios, especiallmente en los casos de padres ausentes (veáse Dennis und Erdos, 1993; Lamb und Sagi,1983). En tercer lugar constituye un punto candente el dilema de las madres separadas en lo referente a familia y puesto de trabajo.(veáse.: Thaulow und Gamst, 1987). Paralelamente existe cierto interés investigativo en describir las situaciones en los casos de niños que viven solos con el padre (veáse George und Wilding, 1972; Greif, 1985). A la vez que se daba este aumento del interés investigativo internacional, en los EUA ocurrió un número relativamente alto de divorcios en los que los padres recibieron la custodia de los hijos. (veáse Faccino und Aron, 1990). Hasta ahora no ha sido posible llegar a este desarrollo en Dinamarca. Ciertamente el aumento de la taza de divorcios significa que cada vez más y más niños crecerán al lado de sólo uno de sus padres, en muchos casos del padre. Así puede verse como entre 1974 y 1994 la cantidad de niños que vive con una sola de las partes, niños entre 0 y 17 años, ha aumentado de un 9 a un 16%, de 14.000 a 18.000 niños. Pero la cantidad de ellos que viven con el padre comparado con la de los que viven con la madre se ha mantenido estable en las últimas dos décadas. (Tabla 1). De ahí puede deducirse que a pesar de que en los últimos 20 años se ha evidenciado por una parte un aumento de la taza de divorcios, y por otra la creciente y marcada incorporación de las madres a la vida laboral, hay experiencias en el área internacional de niños que viven solos con el padre,si bien las mismas no son traspolables a las condiciones danesas. La explicación la encontramos en parte en el hecho de que muchas familias no contraen matrimonio.Las mismas se separan bastante a menudo. En esos casos la madres tiene automáticamente que asumir la educación del hijo por si sola. Teniendo en cuenta esto es que se hace necesario poner a la luz el trasfondo del problema, ver qué aspectos fueron tomados en cuenta para decidir con cual de los padres deben vivir los niños luego de la separación. En Dinamarca hay gran interés en llevar a cabo esta investigación a favor de los padres, para arribar a una mayor igualdad entre los sexos de forma tal que trabajo y vida familiar sean partes inseparables. (veáse Carlsen und Larsen, 1993)
Tabla 1: Niños entre 0 y 17 años ( por 1000) que viven
o bien solos con
su madre o con su padre entre 1974 a 1994
| 1974 | 1980 | 1985 | 1990 | 1991 | 1994 | |
| padres solos | 14 | 15 | 19 | 14 | 19 | 18 |
| (porciento) | (14) | (13 ) | (15) | (11) | (12) | (11) |
| madres solos | 86 | 98 | 110 | 115 | 145 | 152 |
| (porciento) | (86) | (87) | (85) | (89) | (88) | (89) |
| total | 103 | 113 | 130 | 129 | 64 | 170 |
| (porciento) cada uno por 100% |
Dado que en muchos casos las madres ejercen una actividad profesional vemos que cuando viven con su pareja el nivel de vida es significativamente más alto con respecto a cuando estan solas.Debido a esto las investigaciones deben ilustrar los problemas cotidianos de las madres solas con niños pequeños. ¿Cómo son atendidos estos niños durante el día? ¿Hay cierta flexibilidad en el centro de trabajo? ¿Hay diferencias entre el padres y la madres en cuanto a la ubicación en el mercado laboral? Algunos problemas parecen ser iguales para ambos, si bien en otros casos la cuestión se hace especialmente peculiar para el padre solo.(veáse Hanson,1986). Faltaría saber en que medida los problemas encontrados al analizar la situación de las madres solas estan presentes en los casos de padres solos. O si existen condiciones especiales en los niños que viven solos con el padre. En los años 70 las investigaciones se concentraron en lo referido a las consecuencias que se evidenciaban en el crecimiento y desarrollo de los niños, que no vivían con la figura paterna. En los años 80 las investigaciones trataban fundamentalmente las consecuencias del divorcio en los niños. A partir de estas investigaciones se ha arribado a resultados muy contradictorios. Los divorcios no son negativos en sí. Es más bien la sobrecarga en la vida laboral la que parece ser la causa de investigaciones más profundas. En la literatura existente esta problemática se ve reflejada sólo esporádicamente. Este es el caso de las investigaciones nórdicas y las internacionales. Sin embargo tanto en Dinamarca como en el extranjer en general hay un gran interés en cuanto a la cuestión del padre como un modelo nuevo amén de su sexo. (veáse Socialministeriet, 1993)
Es evidente que el objetivo de la investigación estriba en primer lugar en comparar eventualmente las diferencias existentes en los niños entre 3 y 5 años que crecen al lado de la madre respecta alos que lo ahcen al lado del padre. Se seleccionaron niños entre 3 y 5 años, los cuales vivían el 1ro. de enero de 1995 con uno de sus padres biológicos (jurídicamente reconocidos), enventualmente también con un padrastro o madrastra. Las estadísticas del 1ro.1.1995 arrojaron que 2040 niños entre 3 y 5 años vivían con el padre mientras 33.708 lo hacían con la madre, independientemente de que los padres tuvieran ahora una nueva pareja. La muestra escogida arbitrariamente se subdividió en dos partes:por una parte alrededor de 600 niños que vivían sólo con la madre,y la misma cantidad de aquellos que vivían sólo con el padre. Sólo fueron entrevistados los padres con quien vivían los niños y por lo general por teléfono. De este modo se entrevistó al 90%de los mismos.
Tabla 2 Padres separados que viven con sus hijos de entre 3 y 5 años
| Padres | Madres | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| en % | en % | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. la otra parte ha fallecido | 13 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. la otra parte no tenía condiciones (desaparecido, psiquiátrico,encarcelado, violencia, abuso) | 19 | 20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. educa solo sin tener una profesión | 34 | 42 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. educa solo pero tiene una entrada de menos de 200.000 Kr | 46 | 82 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. el que educa solo está desempleado 20 30 | 20 | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| problemas personales | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 6. poco sentido de la autoestima | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. problemas psíquicos | 39 | 52 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. síntomas de stress psicosomático | 37 | 54 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| conflictos/ colaboración | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. posición en casos conflictivos | 15 | 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. los niños estan sujetos a un orden parcial | 6 | 4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. derecho de guarda conjunta | 58 | 38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. comunicación nula con la otra figura paterna | 6 | 14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| crecimiento y desarrollo de los niños | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13. el niño es golpeado | 61 | 73 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14. castigos semanales | 17 | 24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15. frecuentes accesos de rabia | 24 | 34 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16. miedo, pesadillas, dolor de estómago y de | 19 | 22 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| cabeza, reacciones ambientales | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17. reaciones negativas | 8 | 20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18. reacciones positivas | 71 | 33 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| cantidad de personas entrevistadas | 479 | 532 |
Si se quieren realizar comparaciones entre los padres y las madres que ejercen solos la educación de sus hijos hay que analizar entre otras cosas hasta que punto son representativos de los padres divorciados aquellos que viven solos con sus hijos. Es por eso que los inverstigadores piensan que es importante examinar la influencia de las relaciones económico- sociales en el desarrollo al comparar distintos tipos de familia.(veáse Hetherington et.al., 1983, Downey, 1994) Los padres que buscan activamente responsabilizarse con la crianza de sus hijos parecen tener mejores condiciones para enfrentar estas tareas. Por ejemplo en el plano oconómico-profesional y en la red social como padre que se basta. Este puede ser un factor importante para que el padre soltero se sienta satisfecho con su papel de educador de su hijo como bien indican investigaciones extranjeras.Para ello puede consultarse la comparación con las madres solteras (en Ambert, 1982) Esta investigación refuerza en parte la imagen de que los padres solteros tienen una entrada mayor que las madres con niños pequeños. Casi el 90% de las madres tienen una entrada inferior a 200 000 coronas, mientras que este es el caso para la mitad de los padres. (Tabla 2, # 4). En ambos grupos el desempleo ocupa un lugar primordial,dado que aquellos que educan solos a niños entre 3 y 5 años tienen una participación limitada en la esfera profesional. En segundo lugar podemos decir que debido a los divorcios "el centro de gravedad cae hacia abajo". El 30% de las madres y el 20% de los padres estaba desempleado. (Tabla 2, # 5) A esto se suma el hecho de que la mayoría de las madres no tenían una formación profesional ( Tabla 2, #3). Existen diversas causas para que los padres recibieran la responsabilidad de educar a sus hijos.(veáse George und Wilding, 1972). Se hizo referencia a muerte de la madre, larga enfermedad, encarcelamiento o desaparición de la madre y cosas similares. Estos casos se diferencian esencialmente de aquellos en los que el padre luchaban activamente por obtener la custodia del hijo.La investigación muestra lo siguiente: 13 % de los padres solos habían pasado a ser viudos debido a la muerte de la madre, mientras que por otra parte sólo el 2% de las madres habían quedado viudas. (Tabla 2, #1). Por lo demás ambos grupos de padres - casados y no casados - habían estado ante el problema de que la otra parte no estaba en condiciones de responsabilizarse con el hijo. Uno de cada cinco vivía solo con su hijo dado que el otro había desparecido, estaba psiquiátrico, somático o en la cárcel o cometía actos de violencia o abuso. (Tabla 2, #2) Las madres de niños pequeños presentaban más problemas psíquicos que los padres. (Tabla 2 , #7 ) Los problemas de autoestima y autovaloración (Tabla 2, #6) las hacían padecer de insomnio, pesadillas y estados de ansiedad, para lo cual necesitaron atención médica. La mitad de las madres estuvieron en esta situación, lo cual entre otras cosas pudiera estar vinculado a las consecuencias del divorcio. Sin embargo eran muchos menos los padres que confrotaban problemas psíquicos,sólo cerca del 40%.(Tabla 2, # 7) Además de esto eran las madrtes quienes presentaban más síntomas de stress. Por esto sen entiende el hecho de tener todos los días una cosa u otra: fuertes dolores de estómago o de cabeza, o la sensación de no poder tener fura del alcance de la vista algo, estar nerviosa, desequilibrada, estar triste o deprimida o irritable sin tener un motivo. Más de la mitad de las madres manifestaban uno o varios de estos síntomas. Este era el caso para sólo un tercio de los padres. (Tabla 2 , # 8). Una posible explicación a este hecho estaría dada en el hecho de que las mujeres se abren mucho mas que los hombres.
Debe esperarse que la situación económica y social que viven aquellos que educan solos a sus hijos se refleje en los niños.
Los niños son sumamente sensibles a los sentimientos de los adultos. Aùn niños muy pequeños entienden de sentimientos tales como vergüenza, culpa, orgullo. (véase Harris, 1994)
Cuando el adulto está sobrecargado puede darse por sentado que esa presión va a transferirse indirectamente al niño. A esto debe añadirse que ha de suponerse que alguien que asume la educación de su hijo solo
y se siente presionado no es en muchos casos un apoyo para los niños.
Una investigación con relación a las madres solteras arrojó que las mismas también eran hostigadas cuando hablaban de sus problemas económicos y personales. (véase McLoyd und Wilson, 1990) Hay resultados investigativos que que apuntan al hecho de que las madres deprimidas reaccionan hostilmente y apoyan mucho menos a sus hijos. Ellas gritan, pelean y les golpean.(véase Longfellow et. al.., 1982). En relación con esto se hace referencia a los padres, a quienes siempre se le atribuye el papel autoritario, y que luego del divorcio cambiaron esa forma por una más moderada. (véase Smith und Smith, 1981) En consonancia con esto también se encontró que los padres utilizaron menos métodos disciplinarios. (véase Defrain und Eirick, 1981) Veamos el siguiente ejemplo: ¿ Es difrente el comportaminto de los niños en relación con el padre menos problemático que con la madre? (Véase Ambert, 1982) La actual investigación debe respoinder afirmativamente a esta pregunta partiendo de las considraciones precedentes. Por ejemplo las conocidas perretas son mucho más escasas en los niños que viven con los padres en comparación con los que viven con las madres. (véase Tabla 2, # 5) También se observa en cuán menor cuantía los padres recurren a castigos.(véase Tabla 2, # 13 -14)Por el contrario las madres acuden a menudo a diversa formas de castigo para solucionar los conflictos.
Análisis multivariados de estos resultados muestran que presuntamente la causa de esto es que las madres de niños pequeños son más víctimas del stress.
Y así el nivel de conflicto y el mal desarrollo de los niños no es más que resultado de los síntomas psicosomáticos del stress de los padres. Elo está relacionado con una larga serie de condiciones de desarrollo y de stress en los niños. (véase Tabla 3) La explicación de esas relaciones tan significativas puede ser por ejemplo que algunos padres transfieren a los hijos sus propios síntomas psicosomáticos de stress. Hasta ahora se hace difícil valorar lo que esto significa en las circunstancias encontradas, partiendo del material disponible. La investigación centraliya algunas de las reglas de comportamiento cotidiano las que pueden ser stressantes o auxiliadoras para el tutor en cuestión. (véase Chang und Deinard, 1982)
Tabla 3 Síntomas psicosomáticos de los padres y del desarrollo de los niñoy
| Síntomas | Padres | Padres |
| en % | en % | |
| 1. ¿Padece el niño de pesadillas? | 6 | 13 |
| 2. ¿Padece el niño de estados de ansiedad? | 1 | 4 |
| 3. ¿Padece el niño de dolores de estómago? | 8 | 14 |
| 4. ¿Padece el niñp de dolores de cabeza? | 2 | 6 |
| 5.¿ Golpea/muerda a menudo a otros niños? | 5 | 12 |
| 6.¿Pierde la consciencia? | 8 | 17 |
| 7.¿Le cuesta trabajo concentrarse? | 15 | 30 |
| 8.¿ Padece accesos de rabia? | 21 | 39 |
| 9.¿Le faltan compañeros de juego? | 15 | 23 |
| 10.¿Se siente solo a menudo? | 5 | 11 |
| 11 ¿ Es muy sensible ant la crítica? | 45 | 60 |
| 12.¿Es vejado por otros niños? | 3 | 10 |
| Cantidad de personas encuestadas | 464 | 544 |
Aquí se mencionan por una parte el desempleo, la insatisfacción con la situación laboral y por otra parte el éxito económico. Algunas investigaciones muestran por ejemplo una gran toma de consciencia en los hijos varones que tuvieron una adecuada posición de autonomía, dirección y competencia de decisión al lado del padre. (véase Turner, 1970) En este sentido es importante examinar la distribución de los roles en el puesto de trabajo y el desarrollo general en el trabajo.(véase Grenberger und O'Neill, 1993) Varias investigaciones indican como el forzoso desempleo y las difíciles relaciones económicas a partir del cambio de situación afectan el estado de los niños quienes a su vez encuentran poco apoyo.(véase Whitbeck et al., 1991) De experiencias de una investigación danesa anterior en la cual analizaba el trabajo asalariado se infiere que los hay trabajos en los cuales hay buenas posibilidades de desarrollo y calificación y por tanto apoyo social por parte de los superiores y los colegas. Por el contrario en trabajos inferiores favorecen las consecuencias negativas con los factores gravantes.(véase Thaulow,1994) Investigaciones anteriores recalcan la importancia del marco social para los que educan solos a sus hijos.Esto se hizo fehaciente en la manifestación del deseo de poder discutir problemas y decisiones con otro adulto.Situaciones de sobrecarga se trasformarían en problemas personales tales como depresiones, soledad, alcoholismo y otros. Esto a su vez significaría una nueva situación para los niños. ¿Hay alguna relación entre los conflictos cotidianos y las dificultades de los niños en cuanto a la forma de su comportamiento? (véase Katz,1979; Schnayder und Orr, 1989) Esto se afirma en la tabla 3
Amato (1993) untersucht beim Durchgang der Untersuchungen von 180 Scheidungen auf den ausschlaggebenden Faktor, ob die Kinder die Scheidung ohne besondere Probleme bewältigen. Dabei geht es um Konflikte zwischen den Eltern. In dieser Verbindung auch, ob Unterschiede beim Aufwachsen bei der Mutter oder beim Vater auftreten.
Varias exámenes de familias con madres solas demostraron que los niños que se desarrollaban bien eran justamente aquellos que mantenían contacto con ambos padres. (véase Lamb, 1994) Los niños cuyo padre estaba bastante involucrado en su educación se veían muy estimulados, cosa que se reflejaba en sus resultados docentes.(Véase Radin, 1988; Pruett, 1983); Lamb, 1994).En estos casos es determinante el que el padre tenga unarelación interior con los niños. (Véase Radin, 1981) ¿Se da esta misma situación en caso contrario, cuando los niños viven con el padre? La respuesta es afirmativa. Las madres tienen una relación mucho mejor con los niños cuando estos viven con el padre. Sólo el 6% de ellos perdieron totalmente la comunicación con la madre. (Tabla 2, # 3) Sin embargo esto le ocurrió al 14% de los niños que viven con la madre. En los casos de niños que viven con el padres la madre tiene una mejor posición desde el punto de vista jurídico. La custodia conjunta se da mucho más en los casos de niños que viven con el padre.(Tabla 2, #10)
¿Supera el padre todo tan bien como la madre? Algunas investigaciones demuestran que padres solos superan mejpr las cosas. (Véase Schnayer und Orr, 1989); Rosen, 1979: Risman, 1986). Actualmente también se llega al mismo resultado. Sin embargo nuestra investigación considera que es importante ver la vulnerabilidad que eventualmente puede manifestarse en los padres debido a sitaciones económicas, sociales o profesionales. Aquí han de incluirse además los conflictos de estos entre sí. Si se quiere comparar la situación de la madre sola con la del padre solo han de mantenerse constantes los factores causales.(Véase Ambert, 1982). Por ejemplo realmente no es el sexo de los padres el que determina la adaptación psicológica de quien ejerce la custodia solo, ni las condiciones de su nueva situación ni el grado de afección de los niños. Basándonos en esta investigación podemos afirmar que al menos en las estadísticas se observa una relación entre la aparición de síntomas psicosomáticos de stress y la entrada de dinero. Por ejemplo quien gana menos de 200 000 coronas a menudo presenta los síntomas antes mencionados. (Véase tabla 4, # 2) También parecen jugar un papel importante los conflictos con la contraparte. (Véase tabla 4, #3) También parece influir el apoyo social de quienes les rodean. Cuando uno de estos padres que ejerce solo la educacion de su hijo ha experimentado varias veces que las persona reaccionan negativamente al enterarse de que él/ella vive solo, probablemente tengamos aquí una relación causal para la manifestación de síntomas de stress. (Véase tabla 4, #4 ) A través de multivariados análisis de los antecedentes sociales las investigaciones actuales plantean que las madres con niños pequeños presentan con mucha mayor frecuencia que los padres síntomas de stress. (Véase tabla 4, #1)Esto se debe en parte a que las mujeres tienden a manifestarse con mucha más premura que los hombres y en parte al hecho de que ellas son más vulnerables.
Tabla 4: Síntomas psicosomáticos y antecedentes escogidos de los padres
| Padres | Madres | |
| in % | in% | |
| 1. Síntomas de stress | 45 | 62 |
| 2. Entrada de menos de 200 000 coronas | 59 | 73 |
| 3.¿ Son conflictivas las realciones entre las partes? | 12 | 18 |
| 4. ¿Son negativas las reacciones de quienes les rodean? | 9 | 21 |
| Cantidad de personas encuestadas | 465 | 546 |
Si bien durante varias décadas hemos tenido altas tazas de divorcio incluso de familias con niños, se carece de una descripción exhautiva de las experiencias de los niños.Apenas se han hecho investigaciones de familias que se hayan divorciado. (Véase Koch-Nielsen und Transgaard, 1987) A esto hay que añadir que muchas de las investigaciones extranjeras se basan en al observación de 30 -40 personas. (Véase Levis, 1978). Se hace necesario revisar las investigaciones que se concentran en específicamente en las relaciones de los niños en familias donde la custodia está a cargo del padre. Esto servirá de punto de partida para investigaciones posteriores.De este modo se aclararían una serie de relaciones de gran importancia en el desarrollo de los niños que viven en familias divididas, por ejemplo si son distintas las infkuencias cuando se vive con la madre o conel padre. Nuestro propósito es conocercomo son las fases del desarrollo de los niños, por ejemplo en lo que respecta a la autonomía.(Véase Lownstein und Koopman, 1978; Berg und Kelly, 1979) los planes de enseñanza y maduración ( vgl.: Price-Bonham, 1976), sus realciones sociales (Harter, 1982).así como el desarrollo de su competencia e independencia (Defrain und Eirick, 1981; Katz, 1979; Andersen, 1989; Weiss, 1979; Jensen, 1992)
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Auszüge dieser Studie wurden freundlicher Weise vom Sozialforschungsinstitut Kopenhagen zur Verfügung gestellt, wofür wir uns herzlich bedanken möchten. Eine vollständige Übersetzung ins deutsche ist geplant. Interessierte können sich an die o.g. Adresse wenden.
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jurij & ralfo / Ana Maria & Ana Laura Februar 97